tag:blogger.com,1999:blog-71939628359361842152024-02-07T16:50:16.872-08:00Organización y gestión de centros educativosInmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.comBlogger18125tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-9493834382359028162008-05-05T04:57:00.000-07:002008-05-05T04:59:50.803-07:00La Wikiuniversidad<p align="justify">Esta semana tocaba estudiar el tema de la wikiuniversidad como universidad del futuro en clase. Pero debido al tiempo tan breve que nos queda de clase Lola pensó mejor que aquellos grupos que dispusieran de ordenadores realizaran otra actividad no relacionada con este tema. </p><p align="justify"><br />Debíamos buscar en todos los blogs de la asiganatura (ya fuese de nuestro grupo o de otro) aspectos tales como: películas vistas, cuentos, dramatizaciones, etc... capturarlos. </p><p align="justify"><br />A nuestro grupo, ya que poseíamos ordenador, le tocó capturar el fondo de todos los blogs grupales. Debido a que terminamos pronto la tarea comenzamos a seleccionar un blog personal que bajo nuestro criterio estuviera realizado correctamente y que nos llamase la atención por cualquier motivo.</p><p align="justify"><br />Tras la conclusión de esta actividad y la aclaración de algunas dudas de la asigantura terminó la clase sin que nos diese tiempo a estudiar la wikiuniversidad; bajo mi punto de vista una verdadera pena ya que no tengo grandes nociones de lo que ella conlleva.<br /></p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-39821867860765818702008-04-21T09:00:00.001-07:002008-05-05T05:00:06.110-07:00Definiendo términos<div align="justify">Se repartieron en clase unas palabras que teníamos que definir por grupos, y a mí grupo le tocó la palabra respeto, la cual defino a continuación:<br />El respeto, como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los <a title="Derecho" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho">derechos</a> de los individuos y de la <a title="Sociedad" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad">sociedad</a>. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la <a title="Vida" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Vida">vida</a>.<br />Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la actuación de las <a title="Persona" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Persona">personas</a>. También tiene que ver con la <a title="Autoridad" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Autoridad">autoridad</a> como sucede con los <a title="Hijo" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Hijo">hijos</a> y sus <a title="Padre" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Padre">padres</a> o los <a title="Alumno" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Alumno">alumnos</a> con sus <a title="Maestro" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Maestro">maestros</a>.<br />El respeto ayuda a mantener una sana convivencia con las demás personas, se basa en normas de diferentes sociedades e instituciones.<br />El respeto como valor, cumple un papel muy importante en nuestras vidas.<br />Hay una frase muy conocida que dice: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a tí". Respeto es reconocer en sí y en los demás sus derechos y obligaciones con dignidad dando a cada quien su valor.<br /><br />Después se repartieron unos números que correspondían a artículos de los Derechos Humanos, los cuales está redactados a continuación:<br /><br />Artículo 8<br />Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.<br /><br /><br />Artículo 16<br />1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.<br />2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.<br />3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.<br /><br /><br /><br />Artículo 24<br />Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.</div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-44817856794062890322008-03-12T06:30:00.000-07:002008-03-12T06:52:32.700-07:00Liderazgo y mujeres<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Verdana;"><a name="indice"></a></span></span> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Por demasiado tiempo la historia de la mujer ha sido relegada a los márgenes, y se debe traer a primera plana al hacer hincapié en el papel de la mujer como líder en la familia, la comunidad, el servicio público, los negocios, el campo laboral y la sociedad...<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;" face="times new roman">“Las mujeres lideran de manera distinta a los hombres. Los hombres fueron programados para dar órdenes, las mujeres, para motivar a las personas, educarlas y sacar lo mejor que hay en ellas. Nuestro liderazgo es menos autoritario. Creo que las mujeres tienden menos al juego rudo. Esta, por lo menos, es la tendencia en la oficina: los días de los feudos guerreros terminaron. Ahora se habla en términos de cooperación, y creo que es el juego que las mujeres juegan mejor”. Muriel Fox.<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La escasa presencia de mujeres en los puestos de dirección y toma de decisiones evidencia que la discriminación laboral de género es todavía un problema sin resolver. La sociedad actual, en favor de los valores democráticos, no debe permitir esta injusta desigualdad. El análisis de los estilos de dirección desde la perspectiva de género refleja que el liderazgo femenino se adecua a las demandas organizacionales actuales y, por tanto, la incorporación de las mujeres a los puestos directivos es un valor añadido para las empresas. Este trabajo pretende contribuir a la eliminación de la segregación vertical de género a partir de la estrategia positiva que vincula el liderazgo transformacional con el estilo directivo más propio de las mujeres.<o:p></o:p></p> <p class="MsoNormal"><!--[if !supportEmptyParas]--> <!--[endif]--><o:p></o:p></p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-50838435498231002302008-03-05T06:33:00.000-08:002008-05-05T05:00:49.108-07:00La cosa va de cuentos....<p align="justify">En la clase de hoy hemos construido un cuento entre todos los asistentes que nos encontrabamos allí; para ello partíamos de unos textos extraídos de la obra <em>"Patas Arriba. La escuela del mundo</em> <em>al revés".</em> Este libro está escrito por Eduardo Galeano y cuenta como hace ciento treinta años, después de visitar el país de las maravillas, Alicia se metió en un espejo para descubrir el mundo al revés. Si Alicia renaciera en nuestros días, no necesitaría atravesar ningún espejo: le bastaría con asomarse a la ventana.</p><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><p align="justify">Una vez leídos todos los fragmentos, sacamos las ideas principales de todos ellos, los cuales son:</p><ul><li><div align="justify">Educando con el ejemplo.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">Las multinacionales.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">La diversidad.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">Los negros.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">El miedo.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">El monopolio de la educación.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">Juguemos a la guerra.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">Armas y jóvenes.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">Relaciones internacionales.</div></li></ul><ul><li><div align="justify">La droga.<br /></div></li></ul><p align="justify">El fragmento perteneciente a nuestro grupo era el dedicado a las personas cuyo color de piel es negra. Así y según algunos de los pensadores de los siglos dieciocho y diecinueve los negros son inferiores a los blancos.<br /></p><p align="justify">Autores tan importantes como Hume o Montesquieu justifican la supremacía de los blancos con aspectos tales como que los negros son perezosos, vagabundos, primitivos ... Aunque sin duda alguna, el zoólogo Louis Agassiz lo lleva a un punto extremo afirmando que "el cerebro de un negro adulto equivale al de un feto blanco de site meses". Evidentemente estos autores vivieron en una época muy distinta a la nuestra, en la que se supone que todos somos iguales y que pensamientos como el expuesto anteriorimente está erradicado, aunque debemos preguntarnos las causas de tener este pensamiento; Eduardo Galeano ya lo ha hecho y ha partido de este tipo de afirmaciones para denunciar las injusticias partiendo de la iron´çia e incluso el humor; ahora nos toca a nosotros.</p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-15264302626635636642008-02-24T12:34:00.000-08:002008-12-09T18:23:22.166-08:00Hoy Empieza TodoEn la clase correspondiente al jueves 21 de febrero, se practicó un análisis de la película "Hoy empieza todo". A nuestro grupo le tocó desarrollar el argumento de la película, el cual procedemos a explicar a continuación:<br /><br /><div><div align="justify">Nos situamos en una zona rural del norte de Francia, en el año 1998. El pueblo se encuentra azotado por la crisis producida en el sector minero, su única fuente de actividad económica, por lo que una gran parte de su población se encuentra en el paro.</div><br /><div align="justify">Daniel Lebvre, escritor por vocación, es el director de una escuela infantil y tratará, junto a las profesoras, de superar la rigidez del sistema educativo, así como innumerables conflictos que suceden uno tras otro, tales como: falta de material, escasez de personal docente, desconfianza en los profesores, ausentismo escolar....</div><br /><div align="justify">Daniel, hijo de minero, además de director imparte clases a sus alumnos y junto a su compañera (la cual aporta un hijo a la relación) y Samia una asitente social, tratarán de encontrar soluciones a los conflictos tan variopintos que se suceden día a día en la escuela.</div><br /><br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5170834426181491426" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB_hy1gCjS2Dxp_ZhDRiSeyDh3pCh8FkGcXe4sgz0tVbkEDEowwjWa0wxGyWbDC3Nq6ZGMDMT3qiEbypcIS8cQoD8c37WJWkMs9E0sZlQWl-XgzDC2fqFCdpebuV0JQFjv1lKtLn8mEuM/s320/hoyempieza.jpg" border="0" /><br /><div align="justify"></div></div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-62265898752196470582008-02-24T12:00:00.000-08:002008-12-09T18:23:22.321-08:00Hoy Empieza Todo<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPpeAGlSbF0I4YEcVyv5lOCPbb0s045gMfF_hHwxk5EfQwCcEDrcg5s5klxWx0jPBVBQr711JCe4ZEhVuoyLI-iySWmZXr_am0Z5zUm-hqqsKkrKGrnOOZbmfFO6WhiUsrenGcTbV-huA/s1600-h/24073_Hoy.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5170644056051063458" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPpeAGlSbF0I4YEcVyv5lOCPbb0s045gMfF_hHwxk5EfQwCcEDrcg5s5klxWx0jPBVBQr711JCe4ZEhVuoyLI-iySWmZXr_am0Z5zUm-hqqsKkrKGrnOOZbmfFO6WhiUsrenGcTbV-huA/s320/24073_Hoy.jpg" border="0" /></a><strong>FICHA TÉCNICA</strong> <div align="justify"><div><div><br /></div><div><strong>Título original:</strong> Ça commence aujourd'hui</div><div><br /></div><div><strong>Año:</strong> 1999</div><div><br /></div><div><strong>Duración:</strong> 107 min.</div><div><br /></div><div><strong>País:</strong> Francia</div><div><br /></div><div><strong></strong></div><div><strong>Director:</strong> <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=director&stext=Bertrand+Tavernier">Bertrand Tavernier</a></div><div><br /></div><div><strong>Guión:</strong> Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier, Bertrand Tavernier</div><div><br /></div><div><strong>Música:</strong> Louis Sclavis</div><div><br /></div><div><strong>Fotografía:</strong> Alain Cloquart</div><div><br /></div><div><strong>Reparto:</strong><a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Philippe+Torreton">Philippe Torreton</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Maria+Pitarresi">Maria Pitarresi</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Nadia+Kaci">Nadia Kaci</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Didier+Bezace">Didier Bezace</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Veronique+Ataly">Veronique Ataly</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Nathalie+B%E9cue">Nathalie Bécue</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Emmanuelle+Bercot">Emmanuelle Bercot</a>, <a href="http://www.filmaffinity.com/es/search.php?stype=cast&stext=Fran%E7oise+Bette">Françoise Bette</a><strong></strong></div><div><br /></div><div><strong>Productora:</strong> Les Films Alain Sarde / Little Bear / TF1 Films Production.</div><div><br /></div><p><strong>SINOPSIS:</strong> Daniel Lebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios sociales) Daniel y las profesoras de su escuelan luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de lso problemas que afrontan está fuera de la escuela. Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora qu8e tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.</p><p><strong>PUNTOS DE INTERES:</strong><strong> </strong><br /></p><ul><li>La película provocó (sobre todo en Francia) una polémica entre detractores y entusiasmas.</li><br /><br /><li>La escuela, y por supuesto, los niños son reales.El guionista, Dominique Sampiero, es profesor de instituto.<br /></li><br /><li>Destaca el análisis que adoptan los educadores ante los problemas: el inspector, el director que defiende las curvas de rendimiento, la profesora veterana, la nueva, y el comprometido director Betrand Tavernier.</li><br /><br /><li>Daniel, pese a su experiencia de pedagogo, no sabe manejar al relación con el hijo de su compañera y también le cuesta relacionarse con algunos padres.</li><br /><br /><li>El film nos golpea con el contraste entre las tiernas miradas de lso niños y la brutalidad del entorno dominado por el paro, el alcoholismo, el paro y la pobreza.<br /></li><br /><li>La película es una denuncia, y al mismo tiempo, un canto de solidaridad, al coraje social y a la imaginación.</li><br /><br /><li>Para acentuar esa mirada documental, utiliza a menudo planos-secuencia y travellings con cámaras al hombro.<br /></li><br /><li>También hay una mirada poética e individual como se destaca con los planos en off que lee textos y poemas</li></ul></div></div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-68761160828857439352008-01-12T04:50:00.000-08:002008-05-05T05:02:40.214-07:00Dentro de la escuela, ¿Quién es el líder?<div align="justify">Es importante dejar claro primeramente lo que se entiende por liderazgo.<br /><br /></div><p align="justify">El líder, en general, es aquella persona capaz de inspirar y guíar a individuos o grupos. El líder es el modelo para todo el grupo. El lider es sencillo, veraz, capaz de trabajar en grupo, capaz de expresar libremente sus ideas, capaz de luchar por sus principios, tiene buenas relaciones humanas, piensa con estrategia, etc ...</p><div align="justify">Respondiendo a la pregunta, el líder dentro de la escuela es la dirección del centro; que generalemente esta función recae en el director, aunque no tiene porque ser así en todos los casos. Por ello, veremos a continuación la diferencia existente entre liderar y dirigir.<br /><br />El liderazgo dentro de la escuela representa la autoridad informal, el énfasis en recursos emocionales y espirituales. Por contra, la dirección sería la autoridad institucional, los atributos propios del cargo, haciendo énfasis en recursos físicos, materiales, orintándose a la administración y gestión (Bennis y Nanus, 1985). La dirección trata de afrontar la complejidad de una administración (como la escuela), mientras que el liderazgo afronta los cambios.<br />Así, el liderazgo hace frente a la necesidad de cambio proyectando una visión y estableciendo estrategias, desarrollando equipos de trabajo, así como motivando y apoyando y la dirección hace frente a la complejidad planificando, creando una organización dotada de personal, así como controlando y resolviendo los problemas.<br /><br />Drake Y Roe (1999) establece al liderazgo como un proceso que consigue los siguinetes resultados en la comunidad del centro educativo en el que se trabaja:<br /><br /></div><ol><li><div align="justify">Trabajar de forma colaborativa hacia la excelencia para conseguir los objetivos propuestos tanto organizacionales como personales/profesionales.</div></li><li><div align="justify">Crear un ambiente libre de amenzas para crecer de tal modo que lso talentos y las habilidades de cada uno puedans er asprovechados.</div></li><li><div align="justify">Animar y construir unas relaciones de trabajo que individualmente satisfagan, unifiquen y fortalezcan para la realización de determinados objetivos y metas.</div></li><li><div align="justify">Optimizar los recursos humanos y materiales.</div></li></ol>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-57062301418460251632008-01-12T04:24:00.004-08:002008-05-05T05:04:09.916-07:00¿Qué es la evaluación externa?<p align="justify">Antes de responder propiamente a la pregunta planteada, veremos brevemente la definición de evaluación para poder contextualizar su explicación.</p><p>Por evaluación podemos entender el proceso donde se puede valorar los conocimientos, las aptitudes, las destrezas .... de una persona u objeto en sí. Esta evaluación puede estar hecha de forma continua o no, es decir, entera o solo los tramos que verdadermanete nos interesa. </p><p>Por tanto, la evaluación externa será la que ejecuta una persona que es ajena al círculo al cual se le realiza dicha evaluación. De ésta se ocupa una persona que no ha tenido ninguna relación anterior con la persona u objeto evaluado o bien que se encuentre en su círculo próximo.</p><p>Esta evaluación se puede considerar con carácter muy objetivo, ya que como el evaluador no guarda relación alguna con ella, o si la tiene es prácticamente inexistente, da como resultado unos datos muy fiables. Sus dos principales características derivadas serán la neutralidad y la objetividad como fin de la acción evaluadora.</p><p>Todas las organizaciones educativas evalúan para conocer y adoptar decisiones que conduzcan a la mejora de lo que se evalúa. Una evaluación externa (o interna, en su defecto) se considera de vital importancia para que avance y crezca, pues sin evaluación es muy difícil que mejore su calidad.</p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-30537419998201457392008-01-12T04:24:00.003-08:002008-05-05T05:04:43.951-07:00La organización se convierte en inteligencia<p>Es necesario en primer lugar establecer una definición clara de lo que entendemos por organización. </p><p>Las organizaciones son sistemas diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. </p><p>Una vez que cualquier institución, por grande o pequeña que sea, se encuentre organizado correctamente, ésta se convertirá en inteligencia, ya que funcionará de forma perfecta en todos sus grados y estamentos. Es decir, inteligencia en cuanto a la hora de actuar, de realizar el trabajo.</p><p>Pero no solo se convertirá en inteligencia una organización a la hora de actuar, de obrar, sino a la hora de planificar sus posteriores movimientos ya que tendrán todo controlado y será muy difícil que un movimiento de última hora estropee toda la organización; ya que si afecta a un estamento será muy posible que toda ella se vea afectada, ya que una organización posee lazos indisolubles entre las personas que trabajan para ella.<br /></p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-46425786066323795422008-01-12T04:24:00.001-08:002008-01-12T04:24:37.484-08:00Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-83700716416407225602007-11-25T04:40:00.000-08:002007-11-25T04:49:09.032-08:00El espacio escolar como globalidad<div align="justify">En clase la profesora ha repatido a cada grupo una serie de afirmaciones que debíamos desarrollar. A nuestro grupo le ha tocado " el espacio escolar como globalidad"; además hemos tenido que relacionarla con la expresión francesa " environnement écolier".</div><div align="justify"> </div><div align="justify">El espacio escolar como globalidad parece ser siempre el mismo, no varía. Puedes pasar de un curso a otro, de una planta a otra y de un centro a otro distinto y las características serán siempre las mismas.</div><div align="justify">No existe diferencia alguna entre las distintas aulas de un centro y de uno de éstos a otros; mismo tipo de aulas, jerarquización de tareas, etc...</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Si por "environnement écolier" entendemos "el medio ambiente de alumno" podemos deducir que éste último será siempre exactamente el mismo: aulas llenas de mesas, pizarras, patios ... Aunque también podemos entender la expresión como las relaciones entre los compañeros y los profesores, siendo éste el ambiente escolar que un alumno "respira".</div><div align="justify"> </div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-61299295558938425492007-11-21T04:28:00.000-08:002007-11-25T04:40:05.076-08:00La composición de la imagen<div align="justify">La composición de la imagen debe ser armónica, teniendo una correcta distribución tanto de objetos como de personas.<br />Para la composición de una imagenexisten varias normas relativas a la profundidad o perspectiva, detalle, punto de vista, tamaño y escala, textura, forma y situación. Factores que toman un todo en la foto. No todos tienen que estar presente en la foto, pero los que participan deben hacerlo de manera conjunta.<br />Otro de los factores que conforman el conjunto de la fotografía es la composición, selección y disposición de sujetos en el área de la imagen fotográfica, dando como resultado la capacidad para comunicar algo. </div><div align="justify"><br />A) <strong>Composición simétrica</strong>: Muchas de las fotografías tienen uno o varios planos de simetría. La imagen resulta agradable si los motivos situados a ambos lados del eje de simetría tienen el mismo "peso visual". </div><div align="justify"><br />B) <strong>Composición asimétrica</strong>: Son numerosas las variantes que pueden medirse en este apartado. Se las conoce con el nombre de las formas de letras o figuras que adoptan. </div><div align="justify"><br />C) <strong>Composición con líneas</strong>: Las líneas pueden estar presente en la imagen o existir implícitamente uniendo sus elementos constituyentes. </div><div align="justify"><br />D) <strong>Requia de los tercios:</strong> Es la norma más clásica en la composición, tanto en pintura como en fotografía. </div><div align="justify"><br />E) <strong>El equilibrio:</strong> Cuanto más equilibrados son los componentes, la fotografía resulta más agradable. </div><div align="justify"><br />F) <strong>El ritmo</strong>: Es el resultado de la repetición de líneas, formas, volúmenes, tonos y colores.</div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-36543285773191133662007-11-14T05:04:00.000-08:002008-12-09T18:23:23.598-08:00Ser Y Estar<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgynFqsvqg2D4N9oJi_-1w8x8frsfdprwdi6CF5pjr99i4nFM1Ltp5q5rzdNEVnU_rg5Fx_xMkALGPqAZyS-HbJ_dsZ8k-znG5WzEfAjEfp2xcNK2uZcy9xGTtD_O99pxTEAvlDABtMhO0/s1600-h/affiche.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5132707785614945506" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgynFqsvqg2D4N9oJi_-1w8x8frsfdprwdi6CF5pjr99i4nFM1Ltp5q5rzdNEVnU_rg5Fx_xMkALGPqAZyS-HbJ_dsZ8k-znG5WzEfAjEfp2xcNK2uZcy9xGTtD_O99pxTEAvlDABtMhO0/s320/affiche.jpg" border="0" /></a>En la clase de hoy hemos estado viendo una película llamada "Ser y Tener", cuya ficha técnica detallamos a continuación: </div><div align="justify"><br /><strong>Año:</strong> 2002<br /><br /><strong>Nacionalidad:</strong> Francia<br /><br /><strong>Estreno:</strong> 02-01-2004<br /><br /><strong>Género:</strong> Documental<br /><br /><strong>Duración:</strong> 104 m.<br /><br /><strong>T. original:</strong> Être et avoir<br /><br /><strong>Dirección:</strong> Nicolas Philibert<br /><br /><strong>Intérpretes:</strong> Georges Lopez (Maestro), Alizé (ella misma), Axel (él mismo), Guillaume (él mismo), Jessie (ella misma)<br /><br /><strong>Fotografía:</strong> Laurent Didier, Katell Djian, Hugues Gemignani, Nicolas Philibert<br /><br /><strong>Música:</strong> Philippe Hersant<br /><br /><strong>Montaje:</strong> Nicolas Philibert<br /><br /><br /><strong>Sinopsis</strong> <strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"></strong>Por toda Francia siguen existiendo ejemplos de lo que se conoce como "escuela unitarias": centros que reúnen a los niños de un pueblo o zona, desde preescolar hasta el final de la enseñanza primaria, en torno a un solo profesor. Entre el aislamiento y la apertura a un mundo enteramente nuevo, esos pequeños grupos de aluvión, comparten intensamente, para bien y para mal, la vida cotidiana.</div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify">Acontinuación, hemos respondido grupalmente a una serie de preguntas que son: </div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify"><strong>1. Tipo de escuela que aparece</strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Es una escuela unitaria, la cual alberga todo tipo de niños en cuanto a sus edades y niveles educativos. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Se trata de una escuela multicultural, ya que uno de sus alumnos es procedente de un país oriental.</div><div align="justify"><br /><strong>2. Tipos de espacios </strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El espacio de la película transcurre en una aula, cuya escuela se encuentra hubicada en un pueblecito francés llamado Augverne, el cuál si nos situamos en un mapa francés lo podremos encontrar entre Limousin y Rhone-Alpes, al sur de Francia.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Ésta posee a su alrededor un paisaje precioso, lleno de montañas que en invierno se encuentran nevadas, lo que hará que los niños jueguen y se entretengan con ella.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Casi todo el tiempo transcure en el interior del aula ( pues nos encontramos en un curso escolar), la cual es pequeñita, siendo pocos los niños que reciben clase dentro de ésta. Está muy limpia y ordenada, siendo por esto muy acogedora. Llama la atención las peceras que adornan la clase repleta de peces en su interior.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">A menudo, los chicos hacen excursión con sus compañeros y su profesor a la montaña, siendo ahora el espacio diferente, enmarcado así en un paisaje bien diferente: nevado, frío .....</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">También podemos encontrar un último espacio representativo, las casas de los estudiantes. Éstas son sencillas y humildes, teniendo incluso algunas un pequeño establo en el que guardar sus animales.</div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify"><strong>3. Tiempo que podemos encontrar.</strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El tiempo, en lo que meteorologicamente se refiere, va progresando desde el otoño hasta el verano, pues nos encontramos en el transcurso de un curso escolar.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">En la película el tiempo avanza lentamente, existiendo grandes planos de la naturaleza que van marcando el ritmo de ésta.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">En la película podemos encontrar principalmente dos tipos de tiempos: el <em>tiempo de aprendizaje</em> en el que los niños aprenden y estudia, y el <em>tiempo de ocio</em>, en el que juegan y se lo pasan bien ya sea en el horario de recreo o en las excursiones que realizan.</div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify"><strong>4. Perfil del profesor</strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El profesor es una persona educada, paciente con sus estudiantes cuando cometen errores y muy tranquilo. Intenta enseñarle además de las típicas materias escolares, valores, aptitudes, habilidades .... como por ejemplo le enseña a uno de sus alumnos a lavarse bien las manos.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">El profesor pretende que los alumnos mayores ayuden a los más pequeños cuando éstos no comprenden alguna lección.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">A pesar de que el docente es dulce con sus estudiantes es muy disciplinado e intenta que los chicos cumplan sus órdenes. Éstos le deben llamar " señor " en señal de respeto hacia su figura.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Es importante resaltar que el profesor mantiene para los estudiantes un tipo de aprendizaje repetitivo ( en el cual el alumno lo memoriza sin relacionar con los conocimientos que ya había adquirido anteriormente y lo repite constantemente hasta su memorización) y, asociativo en el cual el profesor relaciona los nuevos conocimientos con ejemplos de la vida real u otras ejemplos.</div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify"><strong>5. Características de los estudiantes</strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Los estudiantes no son de una misma edad, existiendo varias edades desde el más pequeño hasta el mayor. Alguno de ellos parece tener alguna que otra dificultad en el aprendizaje, ya que por ejemplo no distinguen si es mañana o tarde.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Los chicos interactúan entre ellos, juegan juntos e incluso tienen pequeñas peleas que el profesor sabe disipar con una tranquilidad absoluta.</div><div align="justify"><br /><br /></div><div align="justify"><strong></strong></div><div align="justify"><strong>6. ¿ Como son los padres de los chicos ?</strong></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Los padres de los alumos son personas humildes, trabajadoras, cuyo trabajo es la ganadería. </div><div align="justify"><br /></div><div align="justify">Una de las madres de un alumno no permite que su hijo se equivoque y responde con reprimendas y tortas cuando no lo hace correctamente. Como veía que con ella no aprendía va poco a poco llamando a las distintas personas que componen su familia para que le ayuden. Al final se ve como toda su familia se encuentra alrededor del chico intentado explicarle los ejercicios para que los haga correctamente.</div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"></div><div align="justify"><br /></div><div align="justify"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5132709026860494082" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoHqi9Kv-DAgWvwACXlsS85rWxQIKwFj5Oh8yMDk8ty010qrUUoawzgABJkMBS0mJllz5r-blAUWsJKSc0cu-i1fnXg6l2elWge-myHb4pPBGse2Goz9WILBOQ5xCG_PmBjFK2jatGDco/s320/etre-et-avoir-2.jpg" border="0" /></div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-50491018768308764272007-11-01T05:16:00.000-07:002008-12-09T18:23:23.817-08:00El espacio en las relaciones sociales<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0wi2cEFzdjEvYGKPHkc1tGMBeZttqe-FI2hpeXA-jX3MvM3t95KJv2okRzcijCFf2IljChS4WLosvNsmVYWISfhXXDWf1hSpgk1kCzFBiOTHaJ6BohbuiTJZlSP9Mr78cK1x2gKlVXtM/s1600-h/HABILIDADES.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5127845814525698354" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0wi2cEFzdjEvYGKPHkc1tGMBeZttqe-FI2hpeXA-jX3MvM3t95KJv2okRzcijCFf2IljChS4WLosvNsmVYWISfhXXDWf1hSpgk1kCzFBiOTHaJ6BohbuiTJZlSP9Mr78cK1x2gKlVXtM/s200/HABILIDADES.jpg" border="0" /></a> <span style="font-size:+0;">Hemos comenzado la clase de hoy con la repartición de una serie de oraciones referidas al espacio. A nosotros nos ha tocado evidenciar de qué manera interviene el espacio en las relaciones sociales.<br /><br /></span><p align="justify"><span style="font-size:+0;">Antes de nada, veremos que podemos entender por la expresión “relación social”. Ésta puede referirse a una multitud de interacciones sociales, reguladas por normas sociales, entre dos o más personas, teniendo cada una, una posición y realizando un papel social.<br /></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-size:+0;">El espacio en sí, es el lugar donde se establecen las relaciones humanas entre hombres y mujeres. Los hombres viven juntos, y continuamente interactúan, responden y se comportan en relación con los demás y su entorno. Las personas acuden a lugares públicos a pasear, charlar con los amigos, se reúnen para manifestarse…. Por ello, es evidente que este espacio influye en las relaciones sociales.<br /></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-size:+0;">Las personas necesitamos relacionarnos con otras personas, ya sea bien para conseguir el reconocimiento que nos hace falta, para cubrir la necesidad de sentirnos que somos queridos por otras personas, para solucionar pequeños conflictos cuya solución no está en nuestras manos… en todos estos tipos el espacio siempre está presente ya sea bien en forma de plazas, habitaciones, oficinas, bancos, árboles, aulas… E incluso en una gran mayoría de ocasiones, además de estas relaciones sociales que tenemos con las personas interactuamos a la misma vez con el espacio; ¿quién no ha jugado en un parque con un amigo o hijo?<br /></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-size:+0;">Está claro, el espacio constituye un referente indisoluble en las relaciones sociales entre personas distintas.</span></p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-79911937969752250682007-11-01T03:54:00.000-07:002008-12-09T18:23:24.061-08:00Jerarquía de cargos<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNwz5TlWbuUeOnHkCgI0wBSfmN_vjNNbF9utObMpTJbV3E7R5o72hAZ2QRA2xmnPBZVaUiswnU8sGZQXtbCR0_soELarxU1Vv0HI3QqvzaFO_MthF0R9WZZCJ6oJzZlHqiA0SRevc8gM/s1600-h/max_weber.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5127829540894613794" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNwz5TlWbuUeOnHkCgI0wBSfmN_vjNNbF9utObMpTJbV3E7R5o72hAZ2QRA2xmnPBZVaUiswnU8sGZQXtbCR0_soELarxU1Vv0HI3QqvzaFO_MthF0R9WZZCJ6oJzZlHqiA0SRevc8gM/s320/max_weber.jpg" border="0" /></a>Hoy en clase, la profesora ha repartido una serie de frases del autor Marx Weber, para que a partir de lo leído anteriormente, desarrollemos su teoría. A nuestro grupo le ha asignado la sentencia: </div><div align="center"><br /><strong>“jerarquía de cargos” </strong></div><strong><div align="justify"><br /></strong>Por jerarquía de cargos o burocratización se entiende la división del trabajo, la distribución de trabajos, tareas o actividades, hablándose así de “cargos” y “funciones” y nunca de personas. Las personas son ocupantes de cargos y no individuos dotados de anhelos, emociones… Asimismo, el poder de cada persona es impersonal, puesto que se deriva del puesto que desempeña. Por supuesto decir, que se obedece al <>, no en atención a la “persona”, al puesto que ésta ocupa.<br />La organización burocrática privilegia la impersonalidad en adecuación a garantizar dos cuestiones: </div><div align="justify"><br />1. Su permanencia en el tiempo. </div><div align="justify"><br />2. La estandarización del trabajo en dos áreas: la estandarización de rutinas y de desempeño. De rutinas, porque todo el trabajo en el nivel y puesto que corresponda debe de realizarse de igual manera; y estandarización de desempeño porque no importa quien lo realice, de todas formas hay que hacerlo. </div><p align="justify"><br />En base a la jerarquía se agrupan los cargos y las funciones (pirámide burocrática). La jerarquía es en orden y en subordinación y se define con reglas limitadas y específicas. Algunas de estas normas básicas para el desarrollo burocrático son:<br />-Los cargos constituyen el núcleo principal del cuadro administrativo burocrático.<br />-Existe un sistema de carrera administrativa.<br />-Posición externa e interna neutral del burócrata con respecto al cargo (es una profesión, es decomportamientoimpersonal).<br />-Funcionarios organizados por jerarquía de mando.<br />-Remuneraciones sobre salarios sin gratificaciones por servicios.<br />-Los niveles de autoridad están determinados por el trabajo o la función desarrollada.<br />-Nombramientos por méritos y calidad de trabajo.<br />-Trabajo sobre procedimientos y normas establecidas.<br />-Registro en papel de todas las actividades desarrolladas y se basa en documentos y procedimientos por escrito (formularios, comprobantes, certificaciones etc).</p>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-32958793631423716162007-10-31T12:51:00.000-07:002008-05-05T05:06:22.075-07:00El tiempo es una palabra<div align="justify"><span style="font-size:+0;">Hoy en clase nos hemos dividido por grupos para definir algunos aspectos, la definición de nuestro grupo es la siguiente:</span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;">El debate sobre la jornada escolar:La jornada escolar se refiere a la distribución que se hace del tiempo, a lo largo de la semana y el día.La cuestión se centra en la discusión existente entre si la jornada escolar del día debe ser durante la mañana o mañana y tarde.La jornada escolar continua solo existe en unos países tales como Alemania, ya que se asocia a ella los problemas de los estudiantes, como la fatiga escolar debido al gran numero de materias (y horas dedicadas a ellas) y las actividades extraescolares.La jornada escolar no solo afecta a los alumnos, sino también a los docentes, ya que estos además de la jornada escolar, tienen actividades tal como: reuniones de padres, reuniones de claustro, preparación de dichas clases...Para terminar, es importante tener todo esto en cuenta para distribuir correctamente la jornada escolar de docentes y estudiantes</span>.</div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-38268646279221322452007-10-21T05:08:00.000-07:002008-12-09T18:23:24.223-08:00Tiempos Modernos<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuGLhflRsVYkdkTso7f2ouYtrM8TFfmGMSCcGZ_B-T5SrYABll4i_O0jHIoUpkVXxAfPn2VWh-uYx6dbmBEkRVQ9-RSuVACqzbVTC2_SONFoqGN5vX3HfeSBu7y8_O1a0tV6pEAQmOS9Y/s1600-h/Tiempos_modernos.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5123761259680962578" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuGLhflRsVYkdkTso7f2ouYtrM8TFfmGMSCcGZ_B-T5SrYABll4i_O0jHIoUpkVXxAfPn2VWh-uYx6dbmBEkRVQ9-RSuVACqzbVTC2_SONFoqGN5vX3HfeSBu7y8_O1a0tV6pEAQmOS9Y/s320/Tiempos_modernos.jpg" border="0" /></a><strong><span style="font-size:+0;">1. Número de veces que aparecen los relojes en la película. </span></strong></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">Si no hemos contado mal, 7 veces. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;"><strong>2. Significado del primer y último plano.</strong> </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">En el primer plano se puede observar un gran rebaño de ovejas juntas, caminando, sin dejar espacios entre ellas y seguidamente un gran número de personas entrando todas ellas rápidamente a la industria. Por lo que se puede inferir que hace una comparación entre las dos imágenes, queriendonos decir que éstos trabajadores carecen de personalidad, de iniciativa propia a la hora de trabajar. Es una mecanización del trabajo y por supuesto del hombre, ya que su vida solo se basa en servir a estas industrias, siendo un esclavo para la vida productiva y por lo tanto, siendo un hombre poco importante para la sociedaden general. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">En el último plano podemos ver como Chaplin y la pobre chica huérfana caminan por una carretera despues de decirle éste a ella que nunca se rinda y que se anime. Se puede ver como van caminando juntos y felices, libre de la sumisión a la que se encontraban sometidos por el trabajo de la industria, y en general de la sociedad. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;"><strong>3. Significado de la bandera roja.</strong> </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">Inicialmente la bandera se encontraba en el final de un camión que transportaba maderas, la cuáles sobresalían del vehículo y avisaba de su peligrosidad.<br />Chaplin, por casualidades del destino, iba detrás de el en el momento en que cayó la bandera al suelo. La cogió y en aquel mismo instante, sin darse cuenta, aparecieron justo detrás de él unos manifestantes. La policía lo atrapa puesto que iba portando la bandera roja y pensaban que era el líder de aquella manifestación comunista al que buscaban intensamente. </span></div><div align="justify"><br /><strong><span style="font-size:+0;">4. ¿ En qué momento hay ruido y qué significa ?</span></strong></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">- Sonido de la sirena: alerta al trabajador de la industria de que de tienen que cumplir una orden.</span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">- Sonido del silbato: es una señal para que los presos se alisten y puedan marcharse a comer. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">- Sonido que hacen las tripas: debido al hambre que tenía, puesto que se vivía en aquella época una situación muy dificil para esta clase social. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;"><strong>5. ¿ Cuántas organizaciones existen ?</strong> </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">En la fábrica aparecen jefes y obreros, también está la polícia, el jefe del bar y los camareros ... </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;"><strong>6 . Cosas que me han llamadao la atención.</strong> </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">Lo que mas nos ha llamado la atención es que iban a la cárcel por cualquier motivo, pues no le se le daban tiempo a explicarse, sino que entraban directamente. </span></div><div align="justify"><br /><span style="font-size:+0;">Hemos de resaltar el grado de enajenación tan extremo al que llegaban, tanto que Chaplin confundía los botones de un vestido con tuercas a las cuales había que apretar. </span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;">El trabajo en cadena estaba muy mecanizado por lo que no tenían ningún momento de respiro. </span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;"></span></div><div align="justify"><span style="font-size:+0;">También nos llamó la atención los movimientos rápidos de la película, era casi como si la viésemos en cámara rápida.</span></div><div align="justify"></div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7193962835936184215.post-9749501591796401592007-10-21T04:45:00.000-07:002008-05-05T05:07:30.886-07:00Principios Científicos de Taylor<p align="justify">En esta clase se nos presentaron una serie de frases que teníamos que analizar por grupos. La frase que tuvo "en suerte" nuestro grupo fue: <em>"Incentivos si se termina el trabajo a tiempo"</em>; en la cual llegamos a la conclusión de que esto es muy importante, puesto que no se puede realizar ningún tipo de actividad, y ni mucho menos un trabajo si no se esta motivado, y los incentivos es una manera de conseguir dicha motivación.Se necesita tener una motivación para poder realizar la mayoria de las tareas que pretendemos hacer, y más si cabe aún un trabajo. No podemos pretender que nadie realize una tarea "por amor al arte" sino que tiene que tener, además de una remuneración económica, unos incentivos. Estos incentivos pueden ser, ese dinero con el que se remunera el trabajo; pero no todo siempre es el dinero, ya que unas condiciones dignas de trabajo, un reconocimiento al realizar correctamente tus actividades, unas flexibilidades horarias, unas vacaciones aseguradas y sobre todo un bienestar sobre tu trabajo hace que te sientas muy agusto para poder realizar tus tareas de una manera eficaz, con lo que las propias empresas también se veran recompensadas.</p><p align="justify">Además de esto se buscaba unas deficiones de educación y organización; que redactamos a continuación:</p><p align="justify">Educación: Transmisión de conocimentos y valores.</p><div align="justify">Organización: Grupo de personas con unas pautas establecidas. </div>Inmahttp://www.blogger.com/profile/16717787090998987925noreply@blogger.com0